:培养小班幼儿图书阅读兴趣中教师的指导作用

　　教师范讲入手，以简单的几句话勾勒图书内容框架，降低难度，减轻幼儿的心理负担，让幼儿明白，原来讲个故事这样就可以了；接着又从外部奖励——贴有趣的卡通粘纸入手，激发幼儿“讲”的动机；又将幼儿讲的故事真实记录，并展览，通过家长、幼儿园老师、小朋友的关注形成合力，成为幼儿“讲”的动力。至此，借助外部手段，化外需为内需，以“讲”促“看”。

　　（五）发挥家长力量，家园同步指导孩子的阅读活动

　　父母对书的态度、言行会直接影响孩子对图书阅读活动的兴趣，因而应充分挖掘、发挥家长的力量。我们通过家长会、家园小天地、阅读活动观摩、交谈、家访指导等方式向家长介绍从小培养孩子对书的兴趣的重要性，介绍图书阅读活动对孩子发展的益处。同时，请家长带孩子购书，，认识图书馆，书店及不同类型的书，并在家中营造读书气氛。在交流中，我们知道：有相当一部分家长在孩子入睡后才坐下来看书，或者避开孩子看书，这样做错失了父母对孩子榜样的作用和力量。于是，我们请家长和孩子一起看书，经常和孩子一起交流读书的心得，鼓励孩子把书中的内容再现或编讲出来，把自己的看法和观点讲出来。这样，孩子对阅读图书的兴趣就变得更加浓郁，阅读水平也逐步提高了。

　　另外，当家长将孩子在家阅读的情况及时反馈给幼儿园时，有的家长对孩子阅读中一些无条理性，无概括性的语言表示失望和不满，教师就可及时与家长沟通，让家长了解孩子的阅读特点，正视孩子的发展水平，便于很好的发挥鼓励和指导作用。