:阅读分享的价值

　　今日孩子若能与他人合作，明日他便能独立行事。

　　——维高斯基

　　一天当中的阅读分享时段，是由我亲身示范阅读与写作的过程，引导整个班级共同参与各种不同的语言活动。半个小时中，大部分的时间是花在欣赏、讨论，或以戏剧方式演出歌曲、诗词、儿歌与大书。这些书籍多半已把印刷文字放大，所以孩子们可以清楚地看到我所指的原文内容。通常我都坐在教学架旁的椅子上，孩子们则聚在一起和我面对面坐着。

　　首先我会唱几首熟悉的歌曲，朗诵一首最喜爱的诗或诗歌。这使我们有一体的感觉，让我们有机会在一起讨论所喜爱的故事内容，并对故事内容更加熟悉。每星期，我会介绍一首新歌、诗词、或儿歌一两次。接下来，我们会读一两本熟悉的大书，进一步地深入探讨故事的原文内容。我们每周大概会稍作一次变化，进行“团队歌唱日”，演唱十五到二十首最喜爱的歌曲，或是来个“大书节庆”，阅读多达八本的大书。

　　我希望孩子们能对自己学习语言、使用语言的能力发展有信心，所以我尽可能地让阅读分享时段保持生动活泼、轻松自在、不强调竞争性，而是强调有意义的气氛。这样的环境，才可以让所有的小朋友共同学习参与。

　　当我们唱歌或阅读之际，听起来就像是团体下高歌或阅读。然而，当我观察每一位小朋友的行为、倾听他们的谈话进，我发

　　现他们其实在发展上是有个别差异及自己的独特风格的。他们似乎很能为自己所选择的方式负责，孩子们大都能自我修正，尽可能地了解文字的意义，并且努力地成为一位独立、自我调整的阅读者。

　　例如，当我们唱“小毛驴”时，我注意到有的孩子正注视着我的嘴唇；有的目不转睛地看着图片，并且喃喃自语地读字；有的边看着歌词，边唱着大部分的歌曲。而有的似乎只是坐在那儿聆听。

　　我深信阅读分享的一些价值有助于让幼儿园的孩子成为学习者，我一一列举如下：

　　▲     发展班级的团体意识，建立班级文化。