:早期阅读从“分享”开始

　　如何开展儿童的早期阅读，直接关系到儿童是否可以顺利过渡到独立阅读。分享阅读是一种比较成熟的早期阅读方式。分享阅读，有时也称为“大书阅读”，主要指在轻松、愉快的亲密气氛中，父母和孩子不以学习为目的共同阅读一本书的类似游戏的活动。起初，以父母为儿童逐字朗读为主，多次重复之后，随着儿童对故事情节和语言的熟悉性增加，逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到儿童自己独立阅读。

　　分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动，强调的是享受阅读，儿童在不知不觉中欣然接受教育。与传统的阅读活动不同，分享阅读很重视儿童自主的提问和主动参与。以往虽然家长会给孩子讲各种各样的故事，却很少关注孩子对故事的理解和看法。分享阅读强调家长的引导和辅助作用，充分发挥孩子的主动性，强调分享阅读中的“开放性”对儿童创造力的作用。当儿童怀着听故事的轻松、好奇心情参与阅读时，对于不理解的情节或概念，会马上提出疑问，而家长结合儿童日常生活经验所给予的及时解答，是对儿童提问行为的一种积极反馈。在正式阅读之前、之后以及阅读过程中，家长和儿童可以随时就故事所涉及的概念和内容进行非正式的讨论。对儿童而言，这也是一次和父母进行成功交流的有益社会实践。这不仅可以促进儿童对相关概念的理解，增长知识，学会倾听和理解别人的语言和观点，尝试组织语言来表达自己的疑问和立场，而且还可以在家长和儿童之间创设一种愉快、友好的沟通氛围，增加两个人之间的亲密感。

　　（二）正确使用分享阅读

　　1、以开放性问题引导孩子参与讨论

　　所谓开放性问题，指的是不能用简单的“是”或“不是”回答，也没有固定标准答案的问题。例如：“你觉得他们正在干什么”这个问题，就比“那儿是不是有一只企鹅在游泳”更能促进孩子的观察和思考，有利于发现有趣的问题，得到多样的回答。而后面一个问题就只是一个非是即否的封闭式问题。

　　另一方面，如果父母想要引导孩子们注意一些细节性的问题，那么，就可以提细致一些的问题。例如：在阅读故事《小鸡和小鸭》（说的是一只小鸡总是在重复小鸭的话，总是模仿小鸭的行为）的时候，就可以让孩子自己先想一想，如果小鸡总是跟在小鸭后面，小鸭干什么，它就干什么，后来可能会发生什么事？

　　2、根据故事难度、类型和儿童情况，采用不同方式引入故事。

　　在正式开始阅读之前，家长应该先熟悉故事内容和语言，考虑以下几个问题：问的类型（知道还是不知道）、概念（熟悉还是不熟悉）、语言风格（与儿童的口语相近还是更接近书面语言或文学表达形式）、插图（为故事提供的信息是多还是少）综合考虑这些影响因素以及自己孩子的具体发展情况，确定哪些内容很容易理解，不需额外解释；哪些是不熟悉的，对孩子来说比较困难，需要特别指导。

　　一般来说，故事的标题是一个很好的理解线索，在开始介绍一本书时，家长可以先把这个故事的名字告诉孩子。如果这个单词或概念在孩子的口语中是不熟悉的，可以让孩子自己先举一个例子。例如：在阅读故事《贪心的狗》的时候，家长可以先问孩子：“贪心是什么意思？”、“你是不是对什么东西很贪心？”、“你能用‘贪心’给大家造一个句子吗？”

　　此外，家长还可以通过展示和谈论故事的封面来引入故事（例如《小羊找妈妈》）并没有提供足够的信息来引发儿童的思考，那么，家长可以先让孩子把所有的插图看一遍，然后问问孩子：“你觉得这个故事可能说的是什么？”