:七年级思想品德下册《尊重他人是我的需要》教学反思
七年级思想品德下册《尊重他人是我的需要》教学反思
《尊重他人是我的需要》一框知识点理论性较强，但其中蕴含的道理，如只有尊重他人，才能获得他人的尊重等，学生在日常学习、生活中都曾经历、体会和感受过，因此理解起来较容易，所以我选择以小组合作学习的方式组织教学。
学生学习时，先预习本课知识，其次交流对本课内容的理解并运用本课知识解答相关习题，再次针对不理解的内容或习题提问，在全班范围内讨论，学生互相答疑解惑；最后教师做归纳总结。在（4）班、（6）班的学习过程中，我发现以小组合作式学习，学生学习积极性高，都提出了很多问题，但大多问题只是为了符合提问这一环节，在书上随意找句话作为问题，而不是从深入理解、分析本框内容的角度来提问。而且，因为问题过多、价值不高导致学生不能通过交流讨论的环节对本课内容有清晰地认识和印象，同时致使课时紧张，习题训练巩固提高环节缺乏时间。因此，在随后的四个班的教学过程中，我先将本框的重点知识列为问题，让学生带着问题去阅读、思考、交流、讨论，学生既明确了本框知识，又通过习题巩固加深了对知识点的理解，效果明显好于前两个班。
总结：教学无定法，教师必须根据学情及时调整教学方法。
《尊重他人是我的需要》一框知识点理论性较强，但其中蕴含的道理，如只有尊重他人，才能获得他人的尊重等，学生在日常学习、生活中都曾经历、体会和感受过，因此理解起来较容易，所以我选择以小组合作学习的方式组织教学。
学生学习时，先预习本课知识，其次交流对本课内容的理解并运用本课知识解答相关习题，再次针对不理解的内容或习题提问，在全班范围内讨论，学生互相答疑解惑；最后教师做归纳总结。在（4）班、（6）班的学习过程中，我发现以小组合作式学习，学生学习积极性高，都提出了很多问题，但大多问题只是为了符合提问这一环节，在书上随意找句话作为问题，而不是从深入理解、分析本框内容的角度来提问。而且，因为问题过多、价值不高导致学生不能通过交流讨论的环节对本课内容有清晰地认识和印象，同时致使课时紧张，习题训练巩固提高环节缺乏时间。因此，在随后的四个班的教学过程中，我先将本框的重点知识列为问题，让学生带着问题去阅读、思考、交流、讨论，学生既明确了本框知识，又通过习题巩固加深了对知识点的理解，效果明显好于前两个班。
总结：教学无定法，教师必须根据学情及时调整教学方法。
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