部编人教版

“部编人教版”相关内容

九年级语文下册教案第四单元短文两篇《不求甚解》部编人教版
《不求甚解》《谈读书》紧紧扣住“读书”这个话题，分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开论述；《不求甚解》则是从批驳别人的观点开始，接着介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后论证读书的要诀在于虚心和会意，最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
九年级语文下册教案第三单元《布局谋篇》部编人教版
《布局谋篇》一、文本分析（一）《义务教育课程标准》要求学生写作时“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己意思”，即能根据表达中心的要求，对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。（二）《布局谋篇》在教材中的地位《布局谋篇》位于九年级下册第三单元。本单元注重阅读教学、写作教学的结合。谋篇布局的能力是写作中较高层次的要求。布局谋篇的教学设计旨在：通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。在循序渐进的练
九年级语文下册教案第三单元名著导读《儒林外史》每回概括 (部编人教版)
儒林外史（吴敬梓） 1、王冕家境贫寒，善画荷花。京官危素想见他，因不愿结交官绅，又恐受害，遂远走山东。后山东洪灾，于是回乡。奉养母亲送了终，正值元末明军起义，朱元璋取了天下，为避免入仕，归隐会稽山。 2、薛家集上的乡绅商讨春节期间举办龙灯会的事情。期间提到要给孩子们请一个教书先生。夏总甲推荐60余岁的周进。宴请周进时请梅玖作陪，只是中了秀才的梅玖席间作弄周进，并说梦见好兆头才中的秀才。王举人避雨路过村塾，同样轻视周进，也讲了梦见与周进的学生荀玫共同中了举人，故弄玄虚。周进很受刺激。村人因此嘲笑
九年级语文下册教案第三单元名著导读《儒林外史》部编人教版
【教学重点】 1、探究《儒林外史》的讽刺艺术及主题。 2、引导学生将小说与现实相联系，理解小说的现实意义。
九年级语文下册教案第三单元《课外古诗词四首》部编人教版
九年级语文下册第三单元第12课《江城子密州出猎》学案(部编人教版)
1、苏轼简介： 2、本词写作背景简介： 3、微信朗读本词，借助字典或网络音频正音：
九年级语文下册教案第三单元 12《词四首》部编人教版
九年级语文下册第三单元第11课《送东阳马生序》教案(部编人教版)
一、文本分析：本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，主要讲述了自己年轻时艰苦学习的经历，意在勉励马生刻苦学习，有所成就。作者现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心长，具有很强的感染力和说服力，是古代论学励志散文的名篇佳作。文章以叙事起笔，讲述作者自己“嗜学”的故事。文章分两个层次叙述“嗜学”的情形：幼时读书之难和成年后求教之难。在写求学之难时，先写自然环境的严酷，再写物质条件的匮乏，吃粗糙食物，穿破烂衣服，写出了求学的“勤且艰”。内心的充实、意志的坚强，让作者忘记了生活的艰苦，让他专注于学习，
九年级语文下册第三单元第11课《送东阳马生序》教案(部编人教版)
《送东阳马生序》知识与能力: 熟练地诵读课文,学习用对比来表现中心的手法。过程与方法: 理解课文内容,通过合作探究领会作者的良苦用心。情感态度价值观: 理解体会作者勉励学生刻苦学习的用意，激励自己刻苦勤奋的学习。教学重点：理解课文内容,通过合作探究领会作者的良苦用心。教学难点：理解体会作者勉励学生刻苦学习的用意，激励自己刻苦勤奋的学习。
九年级语文下册第三单元第10课《唐雎不辱使命》教案(部编人教版)
一、文本分析《唐雎不辱使命》是部编版语文九年级下册第三单元的一篇文言文。本单元课文都是传统名篇，内涵丰富而深刻：有的论述人生的理性抉择，有的叙述不畏强暴的故事，有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情。阅读这些经典作品，要善于汲取思想精华，获得情感的激励，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。《唐雎不辱使命》选自《战国策》，记叙了强大的秦国与弱小的安陵国之间的一场外交斗争。唐雎临危受命，出使秦国，最终不辱使命，维护了国家的利益和尊严。本文塑造了唐雎不畏强暴英勇抗争的精神。从情节