教学设计

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《用频率估计概率》教学设计
《用频率估计概率》教学设计本节课所体现的研究理论： 1.学习主体即学生，通过亲身经历数学活动过程获得具有个性特征的感性认识、情感体验以及数学意识； 2.课标指出：教学活动应建立在学生认知发展水平和已
《简单事件的概率》教学设计
《简单事件的概率》教学设计教学目标： 1、了解事件A发生的概率为； 2、掌握用树状图和列表法计算涉及两步实验的随机事件发生的概率。 3、通过实验提高学生学习数学的兴趣，让学生积极参与数学活动，
《二次函数的应用(一)》教学设计
《二次函数的应用(一)》教学设计一、学生知识状况分析通过前面的学习，学生已经掌握了二次函数的三种表示方式和性质。学生已经经历了由实际问题转化为数学问题的过程，对解决这类问题有了一定处理经验。二、
九年级上册数学《二次函数》教学设计
九年级上册数学《二次函数》教学设计一、教学目标： 1、知识与技能：探索并归纳二次函数的定义，能够表示简单变量之间的二次函数关系。 2、过程与方法：经历探索和表示二次函数关系的过程，获得用二次函数表
高二数学《等比数列》第1课时教学设计
高二数学《等比数列》第1课时教学设计一、教材分析：等比数列是必修5中第二章第四节的内容，它是继数列中等差数列后又一非常重要的一种数列。本小节首先通过具体例子引出等比数列的概念，然后由等比数列的定义
《等差数列》第1课时教学设计
《等差数列》第1课时教学设计本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学5》（北师大版）第一章数列第二节等差数列第一课时．数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用．
《基本不等式及其应用》教学设计
《基本不等式及其应用》教学设计一、教学内容分析本节课基于学生已学习了不等关系和不等式性质，掌握了不等式性质的基础上展开的，要进一步了解不等式的性质及运用，研究最值问题，此时基本不等式的引入与学习是
《一元二次不等式的解法》教学设计
《一元二次不等式的解法》教学设计 1．创设情景——引入新课。我们常说“兴趣是最好的老师”，长期以来，学生对学习数学缺乏兴趣，甚至失去信心，一个重要的原因，是老师在教学中不重视学生对学习的情感体验，教学
《不等式的基本性质》教学设计
《不等式的基本性质》教学设计教学目标知识与技能：理解并掌握不等式的三个性质，能运用性质，用不等号连接某些代数式，进行不等式的变形。过程与方法：经历自主学习，小组交流合作学习，以及课堂上的成果
人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学设计
人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学设计教学目标： 1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条