:七年级道德与法治上册《深深浅浅话友谊》教学设计

七年级道德与法治上册《深深浅浅话友谊》教学设计

　　一、自我设计说明
　　1．我的教育理念：
　　回到生活世界。教学设计源于生活、话题探讨基于生活、教学成果服务生活，这便是回到生活世界的意义。
　　2．我的教学主张：
　　“从生活中来，到生活中去”。以生活导入，以真实为基调，基于真实情景的设置会打动教师，也才会打动学生。
　　3．我的课堂诊断：
　　以真实情景展开本课，通过学生自主讨论解决交往困惑，以友谊升华结束，诠释友谊对于人生命成长的意义。本课的难点在于学生对于交往困惑的理解与诠释，授课者大多以说教者的姿态，难以进入学生世界。
　　4．我的设计模型：
　　生活情境导入——知识困惑解答——知识升华结尾
　　5．我的教学流程：
　　（1）导入环节：《朋友》歌曲播放
　　（2）环节一：众说纷纭话友谊。你有朋友吗？你认为友谊的特质有哪些？这些元素中，你比较在意的有哪些？问题的提出在于引导学生认识到友谊是一种亲密的双向关系，是平等的、双向的。
　　（3）环节二：解难释疑寻真情。“久不联系的朋友还算朋友吗？”“竞争会伤害友谊吗？”“遇到原则问题，我该怎么办？”冲突性情境的设置下引导学生思考如何充分认识友谊，澄清友谊的误区。
　　（4）环节三：高山流水觅知音。以伟大的友谊为切入点，引导学生认识到当我们的友谊与社会、国家发展相结合时，我们个体的生命将更有意义。
　　6．我的设计亮点：
　　（1）基于教材的重构与拓展，对书本的教学内容进行重置，进一步完善对友谊的思考。
　　（2）弱化知识，突出强调教学内容的情感态度价值观目标。本节课的课标要求为“引导学生认识到友谊对个体生命成长的意义。”在教学过程中，强化情感熏陶，弱化知识渗透。

　　二、导师点评与建议
　　1．印象（风格取向）：微笑教育，亲切教学。
　　2．优势发挥：
　　（1）善于设计：理念明确（生活教育），主张清晰（从生活中来到生活中去），模型简洁（导入、探究、升华），生活教育，鲜明突出。
　　（2）和谐实施：真心微笑，真情交流，身在生中，和蔼可亲，师生互动，共同学习。
　　3．问题探讨：
　　（1）回应学生提问：为什么要选择？能不能多选？不能只讲“不能”，