:低年级朗读指导教学反思
| 传统的低年级语文重点教学是拼音和生字两大块，但新课改以后，低年级语文生字块分“我会认的字”和“我会写的字”，这种安排大大降低学生学习的负担，同时极大地提高了学生的识字量，使学生尽早地走进阅读的殿堂在知识的海洋里畅游。这就要求小学低年级语文教师应该把阅读教学和生字教学放在同等位子上，而朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，是阅读教学任务的一项重要的基本功。 首先，作为教师本身要扎实朗读基本功，提高自己专业素养，才能更好的让孩子们在聆听中，感悟文字的魅力。 其次，低年级的学生好动，自制力差，思想集中不了几分钟就开始做小动作。这就要求老师不仅要有耐心、宽容性和爱心。逐句逐段指导学生们读，在成功中培养朗读兴趣。同时要有教学的艺术性，善于利用他们年龄特点。采用丰富多彩的朗读形式，学生们表演读和小老师带读，在游戏竞争中培养朗读的兴趣。 所以，通过近期的课文教学，在今后应该更加注重孩子们的朗读能力，从读书习惯抓起，然逐句逐段的对孩子进行指导练习，为今后打下好基础。 |
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