:高中历史《宋明理学》教学设计

高中历史《宋明理学》教学设计

学情分析：

1，我校为陕西省重点中学，学生基础较好，又经过高二一年系统的文科训练，知识储备、思维能力都是比较高的。

2，学生对理学的知识储备基本到位，结合高考题，理解上需要深化。

教学目标：

1课程标准：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

2教学的重点难点

重点：理解下面三个问题是重点；

（1）为什么要有理学。

（2）理学到底是什么？程朱理学与陆王心学的不同。

（3）理学到底对中国人、中国社会产生了什么影响。

难点：学生能联系所学，做对高考题，真正对理学融会贯通，是难点。

教法学法

情景问题法，师生情感互动，创设情景感受历史，在感受的基础上进一步加深理解、记忆，进而在情感上得到升华。

启发式学习，教师通过引导，激发学生对问题的多角度思维，最终让学生通过自主学习，得出更加深刻的认识。

结构教学法，通过将本节课分成若干结构，层层递进深入，一步步的吸引学生兴趣，揭示本课内容。

辅助手段：多媒体的材料、图片等。

课时：本专题复习共需约7课时，本课为贯穿线索，升华理解的一课。

教学程序

导入新课

展示材料：部分历年来理学高考选择题。

教师讲述：帮助学生分析高考考什么、怎么考、我们需要具备什么能力才能应对这样的高考题，导入本课。

展示课题：《第3课 宋明理学》