:2019人教版六年级下册语文古诗词背诵教学设计

古诗词背诵
　　教学目标：
　　知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。
　　过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。
　　情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。
　　教学重难点：
　　重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
　　难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
　　课时安排：5课时
　　课前准备：布置学生预习，了解诗歌创作的背景、诗人简介等。
　　教学过程：
　　第一课时
　　（一）、复习旧知
　　指名背诵《长歌行》。
　　（二）、学习《七步诗》
　　1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）
　　2、放声朗读这首诗。（自读、互读。）
　　3、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
　　4、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
　　5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）
　　6、带着这种感情再次朗读古诗。
　　（三）、学习古诗《鸟鸣涧》
　　过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）
　　1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？
　　2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。
　　3﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。
　　4﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)
　　（四）、总结拓展。
　　同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
　　第二课时
　　（一