:《正投影和三视图》教学反思

《正投影和三视图》教学反思

《正投影和三视图》一课是设计交流中常见技术图样一部分的教学内容，学习目标要求掌握技术图样采用的投影方法，绘制简单的三视图。

一、创设情景，激发学生的兴趣

虽然此部分知识数学上学过，但光凭都是讲，难以激发学生的兴趣，不利于调动课堂气氛，以加强学生的参与程度。所以，我把知识点——正投影与小时候玩的手影游戏结合起来。但并不是为演示而演示。

“学起于思，思源于疑”，让学生带着问题去学习，以此来激发他们的学习欲望。通过不断启发和不同角度的演示来使学生解决了什么是正投影，可谓寓教于乐。

二、问题式教学使学生思维步步深入

新课内容基本上以问题为线索，首先是让学生带着问题有针对性的看书，随着问题的深入，知识内容一层层展开，在主要内容三视图的投影规律中，我采用了启发式和探究式小组合作学习的方式。

从不同的角度观察物体不同的面，“横看成岭，侧成峰”，向学生摆出存在的问题，为什么同样的物体不同放置法三视图不一样？学生形成一个疑团，他们会利用以前的知识和数学上形成的知识作对比，通过启发，学生对此问题有了深入的认识，发展了学生的思维，使知识的掌握上了一个新的层面。

对难点内容“三视图的投影规律“我采用了通过实物演示的小组合作探究方法，小组内实物演示，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与度，不仅保持内容的科学原理，同时也有利于学生创新思维的激发，培养学生一定的技术素养。

三、多种评价机制的综合运用

学生做完练习三视图的绘制后，同位之间互批，然后画辅助线看所作的图是不是规范。在此过程中体会一下自己做题思路和其他同学的做题思路是否一致。问题出在哪里，以后自己应该注意哪些事项，达到了增进学生之间学习上互通有无，其次是都是总的评价，重点讲解共同出现的问题，并针对问题进行分析，都是的评价对学生起到正误、释疑、排难、补充、深化、扩展的作用。

四、本节课的闪光点

1、评价方式多样化

2、教学模式：演示——启发——探究——自主解决问题

3、对错误知识点归纳总结，把注意事项记录下来

五、存在问题

1、三视图的画法在数学上学过，