:教科版一年级科学2.3用手来测量教案

3.《用手来测量》
 
教材分析
    《用手来测量》是教科版《科学》教材一年级上册第二单元的第3课，也是对前2课的比较方法的继续。本课将在前面单一的两两比较的基础上，提出测量能让比较更准确，而身体可以作为一个非标准单位，用来比较更多物体的尺寸。学生通过利用手来测量比较桌子高度的方式，体验用手为标准测量时的准确性。学生在这一课将测量标记与课桌高度等长的纸条有几拃，并相互比较同样高度的课桌柞数是否相同。通过这样的比较，理解为了测量更加地准确，让比较结果更科学，需要统一测量的标准。
在这一课的学习中，还期望学生能学会用手拃来测量物体长度，并能在有些物体不方便测量时，想方法借助道具来解决。同时，在测量过程中能相互合作，使测量操作更准确，这为后续进一步采用统一标准来测量打下基础。
教学目标
【科学概念】
1. 测量可以量化比较结果
2. 人体可以作为一种测量工具，方便测量
3. 知道“拃”是 张开大拇指和中指（或小指）的长度，测量时每一拃要首尾相连
【科学探究】
1. 能对桌子的高度进行预测
2. 能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程
3. 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处
【科学态度】
1. 发展在日常生活中运用测量认同感
2. 逐步适应使用多种测量工具和测量单位
3. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性
4. 意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确
【科学、技术、社会与环境】
意识到比较和测量时人们认识世界的基本方法
教学重点：
用手测量的步骤、方法。
教学难点：
讨论分析不同小组间结果的差异原因。
课时安排：1课时
教学准备
教师：教学PPT
小组（2人一组）：长纸条，圆头剪刀，记号笔，软磁铁。
教学过程设计
一、情景导入
1.根据比较大树的粗细来引出利用身体来测量物体。
（ppt展示大树图片），明明去公园玩的时候看到了3棵很高大的树木，他想知道这三棵树那棵最粗，但是他用眼睛看不出来，你能帮他想个好办法吗？（请学生来边说