:2020六年级上册语文第三单元《钢琴之王的微笑》教案

“钢琴之王”的微笑

教学目标：

1.能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。

2.知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同，能够抓住李斯特的言行体会李斯特优秀的品质。感知李斯特的表现与姑娘心里变化之间的关系。

3.有感情的朗读课文，能够抓住最打动自己的地方写出感受。

4.懂得一个人遇到困难的时候，应当予以诚挚的帮助，这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。

教学重点：

知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同，能够抓住李斯特的言行体会李斯特优秀的品质。感知李斯特的表现与姑娘心里变化之间的关系。

教学难点：

能够抓住李斯特的言行体会李斯特优秀的品质。感知李斯特的表现与姑娘心里变化之间的关系。

教学过程

一、激情导入：

（放音乐）

教师谈话：同学们，你们听到的这首曲子就是“钢琴之王”李斯特的《爱之梦》，现在就让我们随着这美妙的琴声一同走进1832年的那一场特别的演奏会。

二、自学感知，体会人物性格

1.出示：

（教师配乐朗诵）

姑娘捡起一束鲜红的玫瑰，深情地送到李斯特手中：“先生，您是我一生中最伟大、最可敬的老师，感谢您那颗金子般善良的心！”

提问：这位姑娘为什么要这么做、这么说呢？让我们更近的接触李斯特，从他的言行中去寻找答案，从他的微笑中去寻找答案。

默读课文第二部分：

（1）画出描写李斯特言行的句子。

（2）写下从中可以看出他是一个怎样的人。

2.学生汇报

（1）“我是李斯特。”李斯特微笑着说，“听说我的一位学生住在这儿，明天就要举办钢琴演奏会，我想这个人肯定就是您了。”

还有谁画的也是这句？——这是李斯特的第一次微笑，是在什么情况下说的？

“微笑”——和蔼（换亲切）

“您”——有礼貌

即使是面对着这样一个冒充自己学生的人，李斯特仍能微笑着说，足见此人——胸襟广阔、够绅士、对人亲切

调转话题：此时姑娘的表现如何？（指名声朗读）

总结：真是羞愧难当啊！

板书：羞愧

李斯特又是怎么说的呢？

比较：“姑娘，告诉我是怎么回事，好吗？”李斯特温和地说。

“姑娘，告诉我是怎么回事？”李斯特说。

“好吗？”“温和”——亲切（读出来）

（2）李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟片刻，说：“来吧，姑娘，把刚才弹的那支曲子继续弹下去，让我听一下。”