:画嗅觉说课稿

　　教学过程分为四个环节：激趣导入，初步创作——欣赏作品，指导创作——自主选择，再次创作——展示评价，分享创作。

　　(一)、激趣导入，初步创作：

　　1、星期天，我经过麦当劳门口，一股浓浓的香味吸引了我，顿时我的口水就流出来了，你们知道我闻到了什么味道吗?可以抢答。(熟悉的生活情景一下子就把学生的注意力转到嗅觉上，“闻到了什么味道”激活了感知储存)面对学生各种回答，我只是说“我把答案画出来，你们猜一猜，到底是什么?”顺手拿起水粉笔饱蘸橙色点个很大的点，淡黄色画几条短线。

　　(看点线猜物既让学生感悟到实物与色点线形的联系，同时还培养了学生的想象力。)

　　2、学生猜完后我追问：①你是怎么猜到的?根据学生回答相机板书：色点线形。(让学生在交流中明确嗅觉是可以用色点线形表达出来的)②你还想到了什么?(启发学生根据气味作联想)③是什么心情?(引导学生感悟情感在嗅觉中起着一定的支配作用，比如对同一种香味，有的人是喜欢，有的人是厌恶，由于不同的情感，不同的人会选择不同的色彩，如果把嗅觉与情感剥离，只剩下实物的气味，表现的内容就单调、不感人了。)请你在最短的时间里用色点线形画出快乐的薯条、汉堡、圣代等。(引导学生用线条、形状的变化、夸张来表现，这既是对二次创作的铺垫，也是对点线性格的承接。)学生尝试作业。

　　3、画完后请学生简单谈一谈画中色点线形表达的意义，教师及时肯定小结：这些简单的色点线形就是你根据气味所想到的东西和你当时心情的表现。那么，这些简单的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢?现在我们就来学一学。

　　设计意图：“兴趣是学习的先导”。这个导入环节通过“猜一猜”“画一画”“说一说”三个步骤充分调动起了学生学习嗅觉的兴趣，深入浅出地引导学生了解嗅觉与视觉中的色点线形是如何相通的，同时通过初次作业，增强了学生画嗅觉的信心。

　　(二)、欣赏作品，指导创作：

　　1、思维拓展，启发创作：

　　(1)、在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢?请你们谈一谈为什么难忘。能够用哪些色彩来表示?