:高一地理必修2《 人口分布与人口合理容量 》教学设计

高一地理必修2《 人口分布与人口合理容量 》教学设计

1．教材版本

鲁教版普通高中课程标准实验教学书·必修第二册，第一单元第三节1课时。

2．目标确立

（1）教材分析 基于新课标“现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式”，人口知识是人文地理学的核心内容。城市的发展、人类居住地形态，都与人口有关。因此，必修二以“人口与地理环境”作为开篇，本单元在教材内容的编排顺序上先讲人口增长，次讲人口移动，再讲人口分布，最后学习人口合理容量。这样层层递进的安排，有利于学生知识水平逐步提升，科学人口观的培养也水到渠成。“人口分布与人口合理容量”在通过前面两节学习的基础上，更加注重理论联系实际。首先从世界人口分布入手，分析影响人口分布的地理因素，进而介绍我国的人口分布。最后重点探讨人口合理容量，揭示人口发展的目标：人口、资源与环境的协调。

（2）学情分析

学生已经在初中阶段学习相关知识，六年级上册第四章第一节人口与人种介绍了世界人口的增长、世界人口的分布和人口问题等，学生对人口分布已经有了一定认识。不过尚停留在“是什么”的阶段。本节在教材安排上，侧重于分析人口分布与环境人口容量的影响因素，更多地强调“为什么”，这对学生的分析能力有了更高的要求。所以，充分利用学生已有的背景知识，引导学生分析成因就显得尤为重要。另外，姜成、唐司靖等同学平日里对地图的“情有独钟”，利用地图叠置法分析问题时，可以借助他们对地图的敏感带动其他同学。吕金汇、杜雅伟两名同学初中地理基础薄弱，对地图有一种本能的排斥，而本堂课更多地利用图表分析问题，对他们来说显得有些困难，课后要及时跟他们沟通，争取转变他们的“先入为主”。

（3）自我背景性经验剖析

任教两年来，借助学校这个成长平台使我具有一定的教材解读与课堂驾驭能力。为了尽快成长为优秀教师，我经常利用课余时间广泛阅读，潜心研究新课堂理论