:高二语文《锦瑟》教学设计

高二语文《锦瑟》教学设计

一、教材分析
古典诗歌在人教版新课标教材中占有一定量的篇目 , 它的教学在高中语文学习阶段占有极其重要的地位。李商隐的《锦瑟》是古典诗歌里的精品 , 意象精美 , 想象丰富 , 意境深邃 , 有很高的艺术价值，对学生审美观的培养有着异乎寻常的作用。

二、学情分析
这个阶段的学生有一定的古代诗歌鉴赏基础，但对诗中典故所蕴含的深意理解有一定的难度。《锦瑟》的多主旨为鉴赏诗歌丰富了内容，在此基础上对培养学生诗歌鉴赏的方法和诗歌鉴赏的灵活性有很大帮助。

三、教学目标
1. 知识目标：品读意象 , 明确典故 , 感悟意境。

2. 能力目标：学会鉴赏古典诗歌的技巧 , 提升审美能力。

3. 情感目标：培养学生对博大精深的古典文学的热爱之情。

四、教学重点
1. 理解情感与意象的关系。

2. 领会迷离恍惚、深邃缠绵、美丽哀伤的意境。

3. 明确典故对营造意境的作用。

五、教学难点
正确运用鉴赏古典诗歌的技巧

六、教学过程
（一）同学们，在“必修 3 ”中，我们学习了盛唐诗人李白、杜甫以及中唐诗人白居易的代表作。李白诗风用四个字来概括，叫做“豪放飘逸”，杜甫诗风用四个字来概括叫做“沉郁顿挫”，白居易诗风用四个字来概括，叫做“浅易通俗”。今天我们来学习晚唐诗人李商隐的诗歌。李商隐诗风用那四个字来概括呢？“朦胧隐伤”。这一特点集中体现在他的“无题”诗和《锦瑟》一诗中。今天这节课来学习《锦瑟》。

（二）请同学们读这首诗，结合注释再读一遍，同学们互相交流一下。

（三）同学们不懂，大概是对全诗整体把握上有困难，但是对诗中有些字句还是能懂的。是不是？懂一点的举手。懂多少就说多少。估计学生对首联和尾联懂一点，很可能是似懂非懂，不一定彻底懂。对颔联和颈联估计是真不懂。这样，我们先把似懂非懂的搞懂，再学习最难懂的中间两联。好不好？

（四）请同学们说一说首联的意思。

（五）古人说“往事不堪回首月明中”，人回忆往事，有的喜欢、高兴，有的不喜欢，悲伤。李商隐所回忆的是怎样的？是悲伤的。所以接下来的颔联和颈联是应该是回忆