:《咏怀古迹（其三）》教学设计

《咏怀古迹（其三）》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能 ：①理解诗中塑造的昭君形象 ，深入理解杜甫在诗中的情感②掌握诗中所用技巧和手法

2．过程与方法 ：抓住诗句，把握作者思想感情，探究诗歌主旨

3．情感态度价值观 ：通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考

【教学重点】深入理解杜甫在诗中的情感

【教学难点】感受诗人的怨愤之情，品味诗歌沉郁顿挫的风格

【教时安排】一课时

一、导入

课前播放《昭君出塞》主题曲《倾心相许》。

同学们知道课前老师播放的歌曲是什么吗？昭君出塞的故事可以说是家喻户晓。昭君出塞的悲剧也是历代文人常常咏叹的题材，其中杜甫的《咏怀古迹》（其三）最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）

二、相关背景及解题

1、我们先来看一段动画视频《昭君出塞》，以便更好地了解一下这首诗。

2、解题

接下来看一段名人介绍《咏怀古迹》的视频。

三、美读诗文

1、听视频朗读，感受诗歌的情感基调（课件：视频朗读）

要求：A多媒体播放朗读，让学生注意朗读语调和情感，并与自己课前试读对比一下，找出自己的不足。 B 明确诗歌的情感基调

明确：诗歌基调：沉郁怨愤。

2、学生自由朗读

要求：

A、学生自由读，一边朗读，揣摩作者的感情

B、结合课下注释理解诗文大意，并找出本诗的诗眼。（怨恨）

C、指名学生朗读，同学点评

3、学生个别读。  （何宇、陈玲）   （黄玲玲）（课件：视频朗读）

四、合作探究 、品味情感，归纳主旨

讨论：昭君有何怨恨？为什么怨恨？你是从那些诗句中读到的？（出示课件）

预设：【生1：我认为她怨画师。因为画工把她画丑了，让她见不到皇帝。

生2：她一个人孤零零地远嫁匈奴，想回家却不能回家。

师：嗯，很好。谁还有吗？

生3