:九年级化学新课程教学反思

九年级化学新课程教学反思

作为一线的教师，最重要、最关键的工作就是扎扎实实地做好新课程的课堂教学设计。结合现代学习理论、教学理论、系统理论以及自己的教学经验，对九年级化学新课程的六大理念、选择教学内容的三个主要的新视角进行剖析，提出新课程中九年级化学教学设计的理论构想，结合化学新课标、学生的实际水平以及课程资源系统设计课堂教学，从教学目标的制定、课堂教学内容的选择、学习活动的设计和教学评价方式的选择等方面对教学设计的要素作比较综合的研究。

义务教育阶段课程标准要求九年级化学以提高学生的科学素养为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，重视科学、技术与社会的相互联系，强化评价的诊断、激励与发展功能为重点。在此背景下产生的九年级化学新课程，其内容的选择摆脱了以知识为中心的传统，精心选择了那些有利于培养学生终身学习的愿望和能力的素材为教材内容，更加重视化学基本观念的形成，重视科学探究，注重在社会背景中认识化学物质。结合自己的一线教学实践经验，依据现代教学设计的理论构想和设计要素，根据九年级化学新教材的新视角。本人认为新课程教学设计要从以下几方面做起：

1、教学设计要讲究自主性。要理清教材的脉络，要凸显自己的风格，同时也要采纳别人的建议。

2、过程设计要讲究流畅性。要理顺教学环节之间的逻辑顺序，删除教学过程中的琐碎提问，要提炼教学环节之间的过渡语言。

3、实验安排要讲究简约。由于现在的化学实验提倡绿色环保和微型，所以一次实验的多次使用就显得尤为重要。两种实验形式——学生分组实验和教师演示实验应尽可能地融合。

4、亮点的预设要讲究适度性。首先要根据教学内容设计亮点，亮点过多时要忍痛割爱。

5、双边活动要讲究主体性。教师所提出的问题既要有思考的价值，又不能太玄，要符合学生思考的逻辑。

因此，新理念、新课程，对教师提出了新挑战，教师必须不断提高自身的专业素养，才能适应新时代的要求，满足学生、家长和社会的需要。本人愿在为推动九年级化学的教学改革提供一种积极的、有意义的思考，真正将新课程的理念和要求融入。