:《咬文嚼字》教案

《咬文嚼字》教案

学习目标：

一、分析评价课文观点     二、从课文内容、写法上获得一些启示

教学重点：梳理课文思路，概括课文内容要点，引导学生掌握现代文阅读的基本方法。

教学难点：联系阅读实际，探究运用。

教学课时：一课时

教学过程：

一、以提问方式导入

打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字

小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。

提问：我们班里大家公认的读书最多的是谁？ 你读书有什么秘诀没有？是不是读书读到“咬文嚼字”的程度， 或者如陶渊明所倡导的“好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食”的这种境界了？有没有较起真来，求得“咬文嚼字”程度的时候？ 还有，在写作方面的，每次作文经教师“朱批”之后，下发到你的手里，大家的习惯当然是首先看教师给的分数，看完分数之后呢？有没有谁还会认真看一看教师改过的地方，想一想教师为什么会在这地方划出一道线，或者划出一些圈，有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行一番修改呢？也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣或者习惯进行一番咬文嚼字呢？再打一个比方，建筑工人把房子盖好以后，如果你住进去，你一般要经过一道什么程序？ 。

讨论后明确：房屋需要装修，写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。读文章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就可能流于肤浅，缺乏深意。

二、作者介绍

我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。我们先熟悉一下作者。

展示：朱光潜情况介绍。

朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心