:最新六年级语文(上)第五单元16草原教案(苏教版)

16、草原

【教材分析】

这是第五单元的第二篇课文，是一篇讲读课文。

本文是一片散文，作者用热情、洋溢、优美的语言将草原的美和蒙古人的热情、憨厚表达的淋漓尽致。全文以作者行踪为线索，层次清晰，语言优美流畅，情景交融，为人们展现出了一幅蒙汉民族大团结的和谐优美画卷。

课文共 5个自然段，共分为3段。第一自然段是第一段，平铺直述，描写了作者初到草原时，草原给作者带来的无限乐趣，回味无穷。第二自然段是第二段中第一部分，着重描写了距目的地几十里外蒙古主人前来迎接的场面。第三自然段是第二段中第二部分，描写出蒙古包外周围人们的热情迎接。第四自然段是第二段中第三部分，重点描写了蒙古包内人们用酒肉款待作者的场景。第五自然段是第三大段，是感情升华的段落，描写了看完当比精彩的表演后，蒙汉情深作者不忍话别的场面。

【学情分析】

1、散文的最大特点就是形散神不散。本文的表达形式上虽然相对分散，但每一字每一句都紧扣住了草原的优美和蒙汉情深这一主题。组织材料时应引导学生潜心阅读，在阅读中感受草原的美丽、蒙古人的热情好客以及蒙汉民族的团结协作。

2、作为六年级的学生，应该培养他们能够在自己经历见闻中简单表达真情实感的能力，这正是散文题材的精髓之处。

【教学策略与设计说明】

本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文，让学生感受蒙古大草原的美丽和蒙汉民族的和谐、团结协作。作为一篇精讲课文，在教学过程中还是要以品读讲解为主，不过一定要发挥学生的自主性，提高学生的参与度，让学生真正成为学习的主人，主导整个课堂的教学。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，并选择其中的两个词语造句。

3、默读课文，说说那些地方用到了比喻的修辞手法，画出比喻句。

4、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，构想美丽的草原花卷，体会草原人的热情好客及蒙汉民族大团结的深意。

5、学习课文中作者以行踪为线索的写作顺序，学习散文写作方法。