:2020六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计

《壮哉，少年游》教学设计（读书摘记）

教学目标。

（一）知识与技能。

1、了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。

2、体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

3、学做读书笔记。

（二）过程与方法。

课前预习，搜集课外资料。课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容，理清文章结构。集体讨论，交流学习成果。

（三）情感态度价值观。

呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。

教学重难点：

1、学做读书笔记。

2、培养学生热爱、亲近大自然的情感，并付之与行动。

教学过程：

一、课前布置预习。

1、朗读课文，读准字音，读通语句，画出不懂的词语，借助工具书了解词语的意思。

掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。

凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或古事）

踏勘：①铁路、公路、水库、采矿等工程进行设计之前在实地勘察地形或地质情况。②在出事现场查看。

2、查阅资料，了解中国古人和国外青少年游历的故事。

【教学意图】培养学生预习的良好习惯。

二、谈话导入。

同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？我们现在的青少年多是在课堂中学习各种文化知识。古人的求知模式是“读万卷书，行万里路”，自古以来许多名人、学者在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。

【教学意图】以学生最感兴趣的旅游话题导入新课，为学生体会古人游历的作用做准备。

三、初读课文，整体感知。

1、检查学生预习情况，落实字音字义，将课文读熟。不懂的地方集体交流。

2、用简单的语言概括文章的主要内容，并理清文章结构。

文章结构：

第一部分：（第一自然段）：作者对少年游历的称赞。

第二部分：（第二至第五自然段）：中国古代四位名人的游历故事。

第三部分（第六自然段）：现代社会，许多经济发达国家重视少年游历。

第四部分（第七自然段）：作者呼唤青少年“去旅行”。

【教学意图】概括文章内容，理清段落大意，培养学生理解，概括文章的能力。

四、由小组合作到独立完成读书摘记卡。

1、小组先集体填写关于司马迁的读书摘记卡片。

2、集体交流填写结果，阅读感受。

现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事。（小组成员讲解，各小组补充）

【教学意图】小组合作学习，集体研讨，针对课文删繁就简，学习制作读书摘记卡片。