:2020六年级上册语文《世界的边沿在哪儿》教学设计（品读交流）

《世界的边沿在哪儿》教学设计（品读交流）

课前预习：

1、查找资料，请教老师或家长，寻找这个问题的答案。

2、阅读课文，读准字音，读通句子，画出有疑问的字词。不能解决的做上标记。

3、用简洁的语言概括文章的主要内容。

4、从文中找出杨卡为了得到“世界的边沿在那儿”这一答案所做的努力。

教学目标：

（一）知识与技能。

1、正确、流利、有感情的朗读课文，读准字音，理解“参差不齐”、“渲染”等词意。

2、体会景物描写在文章中的作用。

（二）情感态度价值观。

理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。

（三）过程与方法。

1、通过品读，感悟语言文字，理解课文内容。

2、在多种形式朗读的基础上，品味作者的描写手法，体会情感，升华感悟。

教学重难点：

1、教学重点：理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。

2、教学难点：体会景物描写在文章中的作用。

教学过程：

一、揭示课题。

师：同学们，在你们的眼中世界是什么样的？(学生畅谈)

师：今天我们就一起走进七岁小男孩儿杨卡的生活，看看他眼中的世界是怎样的？

【设计意图】这样揭示课题学生容易走入文本，同时为学生走进杨卡的心理世界打开了一扇门。

二、检查预习情况。

检查字音。

参（cēn）差（cī）不齐        黑黝（yǒu）黝（yǒu）

薄（ báo）薄的        土岗（gǎng）儿        山冈（gāng）             

渲（xuàn）染          篝（gōu）火         融（róng）合

鞭(biān)子            橡(xiàng)树         镀(dù)上

【设计意图】检查落实预习作业，增加学生对课前预习的重视程度，培养课前预习的好习惯。