:2020六年级上册语文《卖火柴的小女孩》教学设计（北京版）

卖火柴的小女孩

【教学目标】

1.初步学会用回答问题再把答案连起来的方法，概括课文的主要内容。

2.学会本课的8个生字；理解10个词语意思。

3.初步学会缩写句子；能用“因为”、“虽然……还是……”、“简直”、“没有……没有……也没有……”造句。

4.研读课文第二段，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得幻想越幸福，现实越不幸。

5.能带着自己的理解，有感情地朗读。

【教学重点】

研读课文第二段，通过研读，幻想越幸福，现实越不幸。

【教学难点】

倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

第一课时

一、导入：

1.同学们看过安徒生童话吗？你对安徒生有怎样的了解？（出示安徒生简介）

2.是呀，安徒生是世界童话大王，台湾女作家张晓风曾这样评价他的童话（出示一段话：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

    如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

    如果有人25岁了，还没有品味过安徒生，那么他的青年少了一片辉煌；

    如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

    如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

    如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一种悠远。

总结：安徒生的童话可以：常读常新。

3.今天，我们学习他做感人的一篇童话：14卖火柴的小女孩。齐读 指名读（为什么突出“小”？“小”给你怎样的印象？）

二、检查预习

1.好，这节课，让我们走近这个小女孩，走进这个童话。昨天老师叫你们预习过课文，老师检查一下预习情况：

2.生字词。

（1）（指“兜”）这是古体的“兜”。它原来表示古代头盔中的一种。中间这部分表示脸，这两边呢？生交流。其实左右这两部分是一种护具，将头包裹起来。认识了这个字，知道这个字的笔顺吗——？抽生答。看老师写这个字。伸出手跟老师书空。（在田字格写）上半部分应先写中间的白，再写左边，最后写右边。这是常见的一种笔顺规则先中间，后两边。来，大家在练习本上把这个字认真写两遍。写完请坐好。

（2）多音字的读音：薄纱 裂缝 暖和 喷香

（3）“蜷着腿”是怎样的？一般我们什么情况下会这样做？

3.词语掌握得不错，那么谁来说说这篇童话讲了一个怎样的故事？（生交流）一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，在寒冷中一次次擦燃火柴，最后冻死街头。