:2020六年级上册语文《城市的标志》教案

城市的标志

教学目标：

   学会生字和新词。默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。根据课文内容填写表格，背诵指定段落。体会排比的作用，自选内容写一段排比句。理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。

教学重点：

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。

教学难点：

   理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。

教学过程：

第一课时

教学目标：

   学会生字和新词，初读课文，整体感知。

教学过程：

一、导入

    1．今天，我们来学习《城市的标志》

2．课题质疑

二、初读课文，整体感知

1．自己读课文，读准字音，读通句子。

2．交流生字词

  （1）出示词语

    辨别     轿车    红杉     婀娜     熙攘     火炬     滋润   日益

忠心耿耿    似曾相识    茫然若失   川流不息   若有若无   蔚为壮观

（自己读，  个别读 ， 齐读）

      （2）读准字音

          苍劲        曲折          树冠

      （3）认清字形：  熙

      （4）比一比，组词

           辨（     ）   轿（     ）    杉（     ）    镶（     ）

           辩（     ）   骄（     ）    彬（     ）    壤（     ）

      （5）理解词语

           似曾相识   川流不息   若有若无    蔚为壮观    忠心耿耿   

          （读词所在句子，根据句意理解词义）    

3．了解作者

三、默读课文，找出课文那些自然段讲城市的标志（7—14）。想想，其他几个自然段讲了什么？

四、作业：

1．生字词书写    2.比一比再组词

教学反思：

这类课文学生学起来兴趣浓，能通过自己给自己提问题并解答的方法，理解课文内容。此类文章能引起学生的思考。学生能够主动做积累。