:2020八年级语文上册《永久的生命》教学设计（部编人教版）

【教材分析】

《永久的生命》是第四单元（散文单元）的一篇自读哲理散文课文。本单元选入文章分别是写人记事、托物言志、借景抒情、议论性散文的典范。将不同类型的文章集中在一个单元，意在呈现不同散文的特点。《永久的生命》从现象出发，先谈个体生命的短暂易逝，进而歌颂生命自身的神奇和不朽，向读者宣示了自己对生命的思考。学习这篇文章需把握哲理散文形象化说理的特质，理解作者对生命的感悟和思考，丰富自己的精神世界。

【教学目标】

1.运用朗读，批注，品味关键句来理解作者对生命的思考。

2.把握哲理散文形象化说理的特质。

【预习提示】

一、日积月累

1.积累的字词（字音和字形）

2.积累的美句

二、边读边悟

1.生命有终点吗？作者对生命有着怎样的理解和感悟？“永久的生命”中“永久”指的是什么？

2.默读过程中试勾画出能概括每段的关键句，并请试着用我们积累过的古诗文给文章做批注。如当你读到“过去的时间永不再回来。”会不会想起孔夫子在河畔咏叹的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

三、学贵有疑

预习中，我遇到的困惑是：

【教学过程】

一、情景导入

生命这个话题深邃而博大，古往今来无数的文人墨客思考过它。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 这是宗璞先生在《紫藤萝瀑布》中由花儿的自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。现代著名作家严文井先生的《永久的生命》中对生命又有着怎样的思考和感悟呢？今天就让我们一起来探究吧！