:高一语文下册《庄周买水》教学反思

高一语文下册《庄周买水》教学反思

　　最近参加了2019年全区普通高中学科教师新课程标准远程培训及广西新课程教材培训的学习，聆听了各位专家的讲座、答疑，受益匪浅。其中最清楚的认识，就是新课程对语文课的要求，即“自主、合作、探究”。让语文课堂成为学生自主探究的场所，成为学生精神生活的空间，成为学生健康成长的乐园。这一要求与过去最大的不同就是要在传统课堂的基础上，增加学生的思维训练和动手能力的训练，增加探究性学习，把更多的课堂时间留给学生，而不是像过去那样由老师“从头讲到尾。

　　课改的这一变化对教师来说也是一个新挑战。长期以来习惯了满堂灌的老师可能还是在课的横向纵向等方面“超标”，这就很难保证学生在课堂上有足够的时间进行互动学习。所以课改就要求教师首先要转变教学观念，改变原有的教学思维，要适应新教材带来的变化，对新教材涉及的知识要提前做好充分的准备。

　　一直以来，自己的教学也是满堂灌，总怕学生不懂，总想多讲点，忽视了对学生思维能力的训练，在课堂上没有让学生有足够的时间进行互动学习，这方面自己是有过教训的。

　　记得去年我们学校语文组开展了“学科带头人、教学骨干课堂教学展示活动”。我作为一名南宁市的教学骨干也参加了这次展示活动，在活动中我展示的是《庄周买水》一课。

　　在这次课堂展示活动结束后，经过反思，我发现了这节课存在许多的不足，特别是有许多不符合课改要求的地方，需要改进。

　　比如：在课堂上积极思考问题，并能把思考的结果用读、写、议的方式呈现出来，学生的这一学习习惯主要是在课堂上养成的，这要靠老师坚持引导和培养，也要求老师把更多的时间留给学生。

　　可是在《庄周买水》的教学过程中，我在引导学生理解寓言的寓意时，学生普遍只能理解“哄抬物价、凭空暴富”等，而表现了老百姓的艰难、忧虑以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念这一民生问题没有一个学生能理解出来，这时我如果多有点耐心，坚持引导，慢慢启发，也许学生最终能领悟。可惜我缺少了点耐心，没能坚持引导，又加上只想完成教学任务，不知道要让课堂成为学