:《核舟记》教案分析

《核舟记》教案分析

一、导入新课

师：同学们，昨天我们已经对《核舟记》一文的字词句进行了自主学习，今天我将和大家继续深入文本，走近核舟，共同去探寻它的精妙奇特。（板书课题作者）

二、 热身活动

师：先让我们一起来做个热身活动。（投影：说出加点字的含义。）

　 能以径寸之木（用）  以其境过清（因为）

　 中轩敞者为舱（是）  为宫室、器皿、人物（雕刻）

　 高可二黍许（大约）    斗折蛇行，明灭可见（可以）

　 鲁直左手执卷端，右手指卷，如有所语（说话）   此中人语云（告诉）

　 有良田美池桑竹之属（类）  神情与苏、黄不属（类似）

师：同学们对字词的掌握还是比较到位的，其实我们积累文言字词，就可以采用这种串联已学过的课文的方法，正所谓“温故而知新。”学习文言文，字词的积累非常重要，这对我们理解文意，提高鉴赏能力有着重要的意义，希望大家继续保持。

三、品核舟之巧

师：本文的标题是“核舟记”，大家知道这个“记”是什么吗？

（自由回答）

PPT展示“记”  “记”是一种文体，可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上“记”大多以记叙为主，兼有抒情、议论。

师：本文是一篇记物的文章，本文所要介绍说明的是何物呢？这只核舟有什么特征呢？我们一起来探寻。（投影呈现：探寻核舟之巧妙）

师：浏览课文，能用文中的一个词语概括核舟的特征吗？

【奇巧/灵怪】

任务一：你从文中的哪些句子里读出了核舟的“奇巧”？（请同学们自由朗读课文，在小组内讨论）

【设想】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

          通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。

        珠可历历数