:二年级数学下册《混合运算》第三课时教案

二年级数学下册《混合运算》第三课时教案

教学目标:
1. 根据实际情境,让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2. 在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序, 并能正确计算含有括 号的混合运算。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力,养成良好的学习习惯。
教学重点:
       掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点:
      体会括号能改变原来运算顺序的作用, 理解含有小括号的混合运算的 运算顺序。
学情分析：
     学生掌握了同级运算及加、减、乘、除混合运算的运算顺序，并能熟练地进行计算。

教学准备:课件
教学过程:
一、谈话引入
1. 计算下面各题。
出示:60+30×3 63÷7×4 2×50-40 52+420-70
2. 揭题:本节课我们就来学习含有括号的混合运算。
二、交流共享
1. 教学例 3。
(1)理解题意。出示教材第 38页例 3情境图及问题。提问:要求这个问题, 应该先求什么? (买 1个书包后还剩多少元) 引导:怎样列式? 50-20=30(元)
追问:每本笔记本是 5元, 30元可以买几本? 30÷5=6(本)提问:刚才我们 列的是分步算式, 怎样列综合算式?让学生讨论后, 指名回答, 教师板书相应算 式。学生可能回答:50-20÷5。
(2)学习算理。引导:“50-20÷5” 根据我们上节课所学应该是先算除法,再算 减法, 和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同, 如何才能使这道 算式先算减法再算除法?
学生讨论并回答。 教师根据学生的回答适时进行引导:小括号的作用可大了, 算式里添上小括号,不管小括号里是加、减法还是乘、除法,都要先算小括号里的 算式。
教师板书添上小括号:提问:现在这道题, 变成先算什么?再算什么?让学生在 练习本上计算,并指明学生板演。
(3)师生总结:先算 “50-20” ,在 “50-20” 的下面画出横线,再进行计算<