:人教版五年级语文下册《打电话》教学设计
人教版五年级语文下册《打电话》教学设计
教学目标:
1、 创设学生熟悉的“打电话”生活情境,引导学生用画图、列表格等方式,找到“打电话”的最优方案,经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2、 进一步体验数学与生活的密切联系,经历针对具体问题提出设计思路、制订简单方案解决问题的过程,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3、 体会数形结合、推理、优化等数学思想,进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点:探究打电话通知的多种方案,并从中优化出最佳方案。
教学难点:让学生充分经历解决问题的过程,体会优化思想,发现隐含的规律。
教学过程:
一、 谈话导入。
大家还记得前段时间,我们班哪位小美女参加了星星火炬英才大赛吗?
星星火炬英才大赛周六下午举行,但周六上午老师才接到相关通知,你们知道老师在家是怎么通知到这位同学的吗?(生:打电话)
师:看来大家对打电话一点也不陌生,打电话中还隐含着许多有趣的数学问题。今天我们就来一起探究“打电话”的有关知识。(板书:打电话)
二、 探究新知。
1、 创设情境,提出问题。
师:学校舞蹈队的袁老师就遇到了一个关于打电话的实际问题。
(课件出示)学校舞蹈队有15人。“六一“儿童节接到参加文艺汇演的紧急通知。袁老师想用打电话的方式通知舞蹈队员。如果每分钟通知一个人。袁老师怎样才能尽快通知到每一个队员?
2、 引导理解题意。
师:从这个实际问题中,你能提取到哪些关键的数学信息?
(结合生答,课件显示):
人数:15人;
方式:打电话,每分钟通知1人;
要求:“尽快“。(强调:用的时间尽量短)
3、 提出问题。
教学目标:
1、 创设学生熟悉的“打电话”生活情境,引导学生用画图、列表格等方式,找到“打电话”的最优方案,经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2、 进一步体验数学与生活的密切联系,经历针对具体问题提出设计思路、制订简单方案解决问题的过程,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3、 体会数形结合、推理、优化等数学思想,进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点:探究打电话通知的多种方案,并从中优化出最佳方案。
教学难点:让学生充分经历解决问题的过程,体会优化思想,发现隐含的规律。
教学过程:
一、 谈话导入。
大家还记得前段时间,我们班哪位小美女参加了星星火炬英才大赛吗?
星星火炬英才大赛周六下午举行,但周六上午老师才接到相关通知,你们知道老师在家是怎么通知到这位同学的吗?(生:打电话)
师:看来大家对打电话一点也不陌生,打电话中还隐含着许多有趣的数学问题。今天我们就来一起探究“打电话”的有关知识。(板书:打电话)
二、 探究新知。
1、 创设情境,提出问题。
师:学校舞蹈队的袁老师就遇到了一个关于打电话的实际问题。
(课件出示)学校舞蹈队有15人。“六一“儿童节接到参加文艺汇演的紧急通知。袁老师想用打电话的方式通知舞蹈队员。如果每分钟通知一个人。袁老师怎样才能尽快通知到每一个队员?
2、 引导理解题意。
师:从这个实际问题中,你能提取到哪些关键的数学信息?
(结合生答,课件显示):
人数:15人;
方式:打电话,每分钟通知1人;
要求:“尽快“。(强调:用的时间尽量短)
3、 提出问题。
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