:2019春部编人教版三年级语文下册口语交际•劝说教案

口语交际•劝说
　　教学目标：
　　1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力
　　2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
　　教学重点：
　　了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
　　教学难点：
　　体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
　　教学准备：
　　教师准备设计一组多媒体课件
　　教学时数：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、巧设情境，导入话题。
　　1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？
　　2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
　　【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】
　　二、讨论劝说的艺术
　　1.小组讨论。
　　还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
　　课件出示：
　　小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
　　小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
　　老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
　　2.汇报交流，明确劝说的艺术。
　　（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
　　（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
　　（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
　　出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
　　2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
　　3.角色扮演，体验劝说的艺术。
　　【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的