:《地震中的父与子》教学反思

《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。在这堂课中，我注意挖掘教材的潜在资源，抓住教材的空白点，比如，学生由对父亲的外貌描写，说出了自己仿佛看到了什么，进一步想象在漫长的36小时中父亲还会经历什么危险？再如，由父亲在废墟中挖了36小时，联想到阿曼达在废墟下等了36小时，并由此想像，废墟下的阿曼达会想些什么，说些什么呢？这样做，填补了课文的空白，既是学生对阿曼达这个人物认识的深化，又是基于对学语文用语文的训练，显露出语文学科的本色。我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用语言。挖掘教材的潜在资源，丰富学生的语文素养，使学生得到扎扎实实地发展.