:作文教学设计 —《童年趣事》

  写好之后，小组内互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

  【设计意图】互相欣赏别人的习作，使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，在与老师、同学的共同赏析中树立习作信心。

  五、小结谈话

  同学们、那么要写好这篇作文，哪些要详写，哪些要略写？（出示课件） 了解习作框架。

  【设计意图】引导学生通过阅读相关文章，丰富学生的语言和表达方法的积累，注重习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现教与学的动态平衡。

  通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多的童年趣事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣。也交流了一些写作方法。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，然后自改、互改。让老师分享你们的童年。

  【设计意图】使学生将修改习作的心得用于修改实践，体验习作在修改后的提高，从中获得写作的乐趣。

  六、板书设计：

  童年趣事

  抓住：“真、情、趣”

  【设计意图】为了让学生清楚明白本次习作的内容和方法，突出重点，突破难点，我在板书上显示了本次作文训练的重点、选材的范围以及写作的方法，清楚易懂，一目了然。

  附例文：

  巧吃西瓜