:后进生转化工作的点滴体会

  苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育” 。几乎所有的差生从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此差生的自信心受到很多伤害。他们在班集体中往往自感抬不起头来，意志消沉，怕提旧事，表现出防御心理和对抗心理，与这样的学生应多采用对话式的方法，多倾听他们的心声，首先要实事求是的挖掘他们在学习、工作中的闪光点，加以赞扬，同时指明他们努力的方向，帮助他们寻找进取的途径和开展自我教育的方法。多让他们自身找一找自己究竟“差”在哪里？怎么想办法去解决这种“差”？老师和班集体加以正确的引导、帮助和关心，会让他们逐步抑制和克服他们的消极因素，增长和发扬他们的积极因素，跟上班集体前进的步伐。这种自我教育，会使差生增强信心，战胜自己，是他们已经赢得了最不容易的胜利，在以后的学习和生活中，就有了克服困难的勇气，从而减少了差生思想的反复性，使之彻底转变。在此同时因人而异可以安排一些班级工作给他们，让每一位“后进生”都找到一个与自己个方面情况都很接近的同学作为竞争对手，展开比赛，并定期让全班评比。

  三、要以表扬为主，榜样引导

  班上有一些学生常常不按时完成作业，我为此多次批评、训斥，但都不能解决问题，怎么办呢？不妨表扬表扬按时完成作业的同学吧！于是我就开始有意识地多表扬少批评，结果出乎意料，几星期后，全班学生没有一个不按时完成作业，而且班上的学习气氛也与过去不大一样。“数子十过，不如奖子一长”，孩子具有较强的好胜心和自尊心，我们抓住适当时机，对学生的优点予以表扬鼓励，便会在他们胸中燃起一团团希望之“火”，激起他们一股股奋发向上的力量，变成他们前进的力量，使他们看到“明天的快乐”。

  四、挖掘后进生的闪光点