:教育科研大会交流报告

  各位领导、老师们

  大家下午好！

  作为优秀课题获奖的代表发言，我感到非常荣幸，同时也有点紧张。说实话，课题研究很高深，很累，累在哪里？累在常常迷茫，不知道要干什么？不知道怎么做才是做课题？从课题立项开始，我告诉自己，就按照课题规划来吧，研究一点是一点，把平时对于这方面的素材积累下来，也许就是课题了。所以向大家汇报一下在这个课题方面所做的一些东西。请批评指教。

  一、课题概况

  本课题自**年3月，申报校级课题并立项，进而申报区课题。 9月起，正式开展课题实验活动，到**年10月，结题。**年3月，获得**区个人课题二等奖。

  二、课题的产生背景

  主要有三点原因：1、 新课程实施以来，把计算与解决问题的进行了整合，从教材的编排来看，不再独立安排计算单元或是纯粹的解决问题单元。经过几年的新课程改革，学生的解决问题能力是得到了加强，但计算能力反而减弱了。2、轻重不分。主要表现在对与一节课的处理上，教师无法把握，到底是计算教学多一点，还是解决问题能力的培养多一点。很多教师在实际处理上，往往想一把抓，既想扎实的把计算教学教好，又想把解决问题的意识深入培养，但一节40分钟的课，如何完成这么多的教学任务，即使完成了，学生是否真正意义上的接受？3、教师缺乏改进意识。我们都知道计算与解决问题要相结合的去教，但又不知道如何把两者很好的结合起来，缺乏改进的意识，导致在思想上有种“过掉就算”的思想。于是日常的教学中，要么一带而过，要么重新回到计算归计算、解决问题归解决问题的老路上去。