:八年级生物上册第6单元第20章第1节遗传和变异现象教案新版北师大版

遗传和变异现象

一、教学目标

1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；

2、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力；

3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。

二、教学重难点

重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象；

三、教学过程设计

学习内容

学生活动

教师活动

第1节 遗传和变异现象

一、 性状和相对性状

1、性状

2、相对性状

二、 生物性状的遗传和变异现象

1、 遗传

2、 变异

学生主动思考和回答问题：遗传现象。

激发了兴趣。

学生表现得很有兴趣。并通过声音说出上课老师的名字。

开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。学生之间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。

学生并主动思考和回答问题：身上遗传有父母的性状。都是遗传。

学生并主动思考和回答问题：不会完全相同。

通过开展探究活动，加深对

遗传和变异现象的感知。

导入：为什么种了白玫瑰只能开白玫瑰花， 狗为什么就不能生下猫呢？俗语中常说“种瓜得瓜，种豆得豆。”、“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。”同学们知道为什么吗？

老师提示：各种生物把自身的特点传给后代，使得各种生物都自身的特点。我们又有什么特点呢？请听隔壁班是哪位老师在上课呢？

同学们：这就是那位老师自身的特点。我们用一个概念来概括：性状