:九年级物理全册13-3比热容教案（新人教版）


13.3——比热容
课题
13.3——比热容
教师

学科
物理
课时
（本章节/单元）
第 3 课时
课型
新授课
学生
年 班
时间
年 月 日
课节
第 节
内容
选择
（教材内容和拓展内容）
课标
要求
1.利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
2.通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。
学情
分析
本节内容要求通过实验探究认识外界温度变化时物体吸收或放出热量的能力，即研究物质的比热容。教材从学生的日常生活常识出发提出问题，体现了物理教学中从生活走向物理的理念导向。比热容是用来表示物质特性的物理量。从分析物理事实到抽象出这个概念，再提升到理解这个概念的内涵，其思维能力的要求是很高的。做好实验和做好对实验数据的分析就很重要。比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来一定的困难。所以这一概念的认识和建立的教学难度是比较大的。
教学
目标
1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。* （全部学生掌握）
2．尝试用比热容解释简单的自然现象。 * （全部学生掌握）
3．会进行简单的吸放热计算 ** （大部分学生掌握）
复习
导入（视需要）
引导：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快就凉了下来，但海水却仍然温暖。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？
同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。
(学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。)
新知
呈现
重点
1．比热容的概念和应用。
2．热量计算。[来
一、比热容
提问：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？将一壶水分别烧开与烧热，哪个需要的时间长？
烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关