:五年级第一学期语文教案 第二单元 6 古诗三首 (望天门山 山行 暮江吟) 语文S版

古诗三首

教学目标：

1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。

3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。

教学重点：理解并背诵诗句。

教学难点：想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

第1课时

教学目标：朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。

教学重点：理解诗句意思。

教学难点：想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感。

教学准备：录像（长江波涛翻滚的景象）

教学过程：

一、学习《望天门山》

1、学习诗的前两句：

在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？

（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。）

设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？

（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。）

放录像（长江的波涛汹涌）

追问：你感受到了什么？

小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！

再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？

（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？）

围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？

小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。

连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。