:2020五年级上册语文《清平乐村居》教案设计（苏教版）

26.清平乐·村居

【教材分析】

《清平乐·村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，诗人辛弃疾通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

整首词白描的艺术手法，有声有色、形象生动地描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新、宁静的风格。全词融叙事、写景、抒情于一体，语言浅显易懂。

【学情分析】

词是作者心灵的交融，是内心体验的产物，词的教学应该富有诗情画意，在诗化的语言中去体会词的意境，在音乐中去感受词的韵律美，在想象中去领会词人的丰富的内心情感。

此年龄段的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但由于词人所处的时代背景和生活环境距离学生太远，加之学生的生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，因而不容易理解这首词的意境，体会作者的情感脉络也存在一定的难度。所以在教授本课时应该注重情境的创设和情感的激发，使学生进一步走进文本，走进词中，走进词人的内心世界。

【教学策略与设计说明】

本课用一个课时进行讲授，通过老师的“教”和学生的“学”更好的学习本课。教师的教学方法确定为能够促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“以读代讲教学法”。

而学生则强调在具体感悟美的活动中，自主地发现问题，以独立或合作的方式解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。

【教学目标】

结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

1.知识与技能：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。

2.过程与方法：通过反复诵读和想象说话，想象课文所描绘的情景。

3.情感、态度与价值观：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。

【教学重点】

在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

【教学难点】

理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。

【教学准备】

教师：多媒体课件，包括相关的图片，影像及作者的资料。

学生：1.了解宋词的一般常识及部分词牌名；

2.了解辛弃疾及其代表词作；

3.了解《清平乐·村居》的创作背景；

4.自学生字，练读课文。