:2020年九年级物理第十三章内能第3节比热容教案（新人教版）

第3节《比热容》

【教学目标】

知识与技能

1。尝试用比热容解释简单的自然现象。

2。能根据比热容进行简单的热量计算。

3。了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

过程与方法

1。通过探究，比较不同物质的吸热能力。

2。通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。

情感态度与价值观

利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

【教学重点】比热容的概念和热量有关计算。

【教学难点】理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

【教学用具】多媒体课件、热得快、食用油、水、天平、温度计、秒表、细线、烧杯等。

【教学方法】合作探究、演示讲解

【课时安排】

1课时【教学过程】

一、创设情景，激情导入（制造问题悬念，激发学生强烈的探索欲望。）

引导：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快就凉了下来，但海水却仍然温暖。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？

同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。

(学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。)

二、进行新课`

（一）比热容

提问：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？将一壶水分别烧开与烧热，哪个需要的时间长？

烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。

小结：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升高越多，则吸收热量越多。

(学生根据生活实际回答。

学生(齐)：半壶水容易烧开。一壶水烧开需要的时间长。)

探究：比较不同物质吸热情况。

提问：对于不同的物质，如水、沙子、食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？它们的吸热能力是否相同？

(学生思考，小组讨论并回答，以求思维的多样性。)

猜想：学生可从生活中的经验进行多种猜想。