:《生物的变异》说课稿

《生物的变异》说课稿

一、教材分析

（一）   教材的地位和作用

  本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的变异》

  本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。

  基于对教材啊分析和《课标》的理解，我确定了以下教学重难点。

  重点：1.了解生物变异的原因。

        2.举例说明遗传变异的在实践中的运用。

  难点：探究花生两个品种的变异实验。

二、学情分析

  （心里方面）八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有着强烈的求知欲，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。（知识储备方面）学生已对生物的生殖发育，生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物变异方面还知之甚少，因此，教师应从生活实际出发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。

  结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征，我制定以下教学目标。

三、教学目标

知识与技能：

1.       理解变异的概念及影响因素。

2.       了解遗传变异在实际生活中运用。

3.