:基因的显性和隐性教案（新人教版八年级生物下册）

第三节  基因的显性和隐性
○本节分析••••
第三节“基因的显性和隐性”是“基因控制性状”和“基因在亲子间的传递”两节内容的综合和深入，重在探讨控制相对性状的成对基因之间的关系问题，从而为“人的性别遗传”和“生物的变异”打下基础，在本章内容中起到承上启下的作用。
○学情分析••••
初二的学生对自身的一些性状比较了解和关注，对于自身和父母之间的一些遗传特点充满着好奇，但他们对遗传理论却所知甚少，本节的遗传学理论尽管很浅显，但对于孩子们来说还是比较抽象的。这就要求教师结合具体实例，深入浅出的完成教学目标。
○教学目标••••
●知识与技能
1．举例说出相对性状与基因的关系。
2．描述控制相对性状的一对基因的传递特
3．举例说出近亲结婚的危害。
●过程与方法
1．通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，提高推理能力。
2．尝试通过基因显隐性的原理解释现实生活中的生命现象。
●情感态度与价值观
具备实事求是的科学态度、认同生命变异现象的存在、认同优生优育。
○教学重难点••••
●教学重点
1．孟德尔遗传规律。
2．控制相对性状的一对基因的传递特点。
●教学难点
1．控制相对性状的一对基因的传递特点。
2．禁止近亲结婚的生物学依据。
○教学方法••••
自学引导法。以科学发展史为教学背景，譬如用简短视频介绍孟德尔不平凡的一生，然后以达尔文提出的融合遗传理论为背景，引导学生进入自学过程。
探究教学法。本节课以遗传理论的探索为主线，以科学史重演过程设置连续问题情景，激发学生的求知欲望，在实验探索过程中完成概念的学习，从而理解孟德尔遗传定律的本质。
○课前准备••••