:《送元二使安西》案例分析点评

李老师今天讲的是20课《古诗两首》。我就来结合她讲的第二首王维的一首送别诗《送元二使安西》来分析。

课堂开始，张老师先让学生说说《送孟浩然之广陵》的古诗学习五步法,之后导入新课。

 一、解题

师：谁送谁？

生：王维送元二。

师：元二他就是姓元名二吗？

（评析：师在此处补充古时对人称呼时在家排行老几，常常是在姓氏后加上几。）

师：元二要去哪儿？

生：安西。

师：“使”什么意思？

生：“使”就是出使。

师：元二是奉皇帝的命令到安西去做官，管理安西的，他是带着一定使命去的，所以在这里用“使”，而不能用“去”。

（评析：解题时，教师不直接给学生讲，而是让学生自己去说，在遇到难点时，教师加上补充和点拨，帮助学生理解，这样有助于地提高了学生的分析理解能力。）

二、读通读准

让学生自读古诗，说说哪些字容易读错。

生：“舍”，在这里读“shè”。

指导学生读出节奏。

生读古诗。

（评析：让学生自己去找易读错的地方，调动起学生的积极性，这样自己努力学到的知识要比直接获得知识记得更牢）  

三、理解诗句

  师：简介王维生平，其中苏轼称赞王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，山水诗人。  生：因为古诗中第二句说“客舍青青柳色新”，“柳色新”，柳叶经过雨后的清洗非

常明亮。



师：谁送谁呢？

    生：王维送元二要出远门了。

生：还有，第一句中有“朝雨”这个词，“朝”指的是早上。

师：你们真是很注意观察，也很会思考，分析得很有道理。

生：第一句中写有雨，说明是下雨天。

师：“蒙蒙细雨”既消灭了尘土，又不会给人带来不便，同时，又渲染了离别的气氛，是再合适不过的了。

师：如此富有诗意的离别场景，我们如何读出来呢？

生练习有感情读前两句。

师：我们设想一下，元二在去安