:用含有字母的式子表示数量和数量关系（说课）

  3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教师没有充分考虑到解决问题的策略多样化，也忽视了问题情境的创设，因此学生的学习热情没有达到高涨。新教案中教师则充分注意到了学生的思维发展需要引导和在“跳一跳能摘到果子”的情景条件下才能有效发展的特点。因此教学整体上更具有系统性，每个环节之间的衔接也更紧密，更多的是在具体的情境中产生问题进而萌发解决问题的欲望，从而引导学生主动的构建知识。最后是综合运用，在练习中加以巩固。这一过程的设计使学生现有的知识和生活经验都得到了广泛的调动。使学习过程不仅具有了“最近发展”的意义，而且也是“经济化”的。

  4、关注不同发展水平学生的继续发展需要。教案中我考虑到了不同的学生完成作业的量上可以有差异，在课堂上时间给学生很充分，尤其在在反馈上采取的形式和评价也是多样的，比如教师评价、学生自己一自己喜欢的方式评价自己，并根据学生的不同水平给予不同的指导和反馈。

  5、自主的问题情境，开放的练习视野，引发了蓬勃的思维活动。

  最后一个拓展性练习题，给有能力的学生一个发展的空间，体现不同的学生在学习上得到不同的发展。

  五、本节课引出的几点思考

  1、课程改革的关键还是教师观念的改变，重视学生的主体作用，强调让学生经历学习的过程，通过符合学生实际的教学设计让学生真正成为学习的主人。