:信息技术与小学数学整合的

  一、运用信息技术创设情景，提高兴趣

  兴趣是学习的内在动力，是学生积极学习的先导。有了兴趣，学习就会变的轻松而富有成效。创设情境一定要抓住学生的兴趣特点，他们常常对新颖、美好感兴趣；对实验、操作感兴趣；对竞赛、游戏感兴趣。而信息技术的使用，为教师创设情境、培养兴趣提供了前所未有的广阔空间，为创设教学情境提供了最佳解决方案，应用现代教育中的多媒体技术创设教学情境，多媒体的声音、图像、动画等特点，让学生进入形象、真实的意境；通过多媒体技术的集成***互性、可控性以及计算机网络的通讯功能，可以轻松地创设出超越时空、超越地域、超越现实、生动形象、引人入胜的学习环境，使学生在轻松和谐的气氛中对所学内容产生浓厚的兴趣。例如：教学一年级数学《分类》时，我首先带领学生进行社会实践活动，带领学生到超市参观，通过物品的摆放规律了解分类的概念、方法和在生活中的重要性，回来后又结合《认识人民币》的内容，要求学生将各种面额的人民币进行分类统计，观察其特征。并把学生的所有实践活动都制成影像材料，并制作成多媒体课件在课堂上播放，顿时，课堂活跃起来，亲自参加活动的同学，看到自己的样子既惊奇又自豪；没有参与的学生看到班里同学在录像中的表现也非常高兴和羡慕，议论纷纷，兴趣盎然，在这种情景下教学，无疑会教的轻松，学的愉快。

  实践证明，利用信息技术与数学教学的整合，尤其对于低年级学生，不仅激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识，还真正起到了培养学生创新思维和实践能力的作用。

  二、信息技术与小学数学教学内容、教学手段的整合：

  多媒体技术能使文字、动画、图形、声音等直观地展现出来，能给学生提供生动形象的模拟生活现象，特别是屏幕上所出现的多彩变幻的画面，更能刺激学生的多种感官，促使学生进入主动学习，积极思维，不断探索新知的认知活动中。