:师爱的科学性

  最后，及时表扬。当经过他的努力和同学们的帮助，成绩有了八、九分的提高，我在班上大力表扬了他刻苦学习的态度，帮助其他同学的品格。书写清楚工整，生活朴素节约。我让他知道，我是关注了他的每一个点滴细节的。大大方方的给了他热烈的掌声。站在成绩的台阶上，我语言简洁的指出，他必须继续努力，保持良好的学习态度。他欣然答应了。

  后来，他的成绩稳定了，且一直保持在九十多分。最后升级考试他拿了全班的第五名。后来考上了重点高中。高中放假的时候，他常常来学校看我，谈谈他的近况。我深感欣慰，我有一个好学生。

  我进行了反思： 第一，面对不同性格的学生，老师只能改变教学方式。不适合的，即使不是错的，也得舍去，因为不适合这个学生的，就是相对错的。

  第二，学生的错误是他的经历和阅历造成的，他不会全面的看问题，老师就得间接的让他明白，而不是强迫让学生接受。曲径通幽同样是可以成功的。

  第三，以退为进，是策略不是尊严问题。不是老师就得强势着让爱学生没有商量。站在背后的爱，一分也不比面对面的少，甚至是付出更多。

  第四，师爱的理性就在于是深沉的、厚重的，不是只做表面文章。要想让学生佩服，就得学识过硬。