:八年级语文下册第四单元14应有格物致知精神教案新人教版

14《应有格物致知精神》

教学目标：

1、利用工具书，自学生字词，理解一些疑难句子。

2、通过自读讨论能找出作者的主要观点，理解真正格物致知内涵，

3、能判断作者运用的论证方法，深入探求作者写作意图。

4、培养学生热爱科学、勤于实践、勇于创新的精神。

教学重点：

1、理解作者观点，整体把握课文内容。

2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。

教学难点：

掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。

课时安排：1课时

教学过程：

一、温故知新

（一）学生背诵平时搜集的有关实践的名言警句。

1、实践必须永远建筑在坚实的理论之上。（达芬奇）

2、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。（陶行知）

3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）

小结：以上这些中外名人对“实践”的言论都强调了实践的重要性。

二、导入新课

（一）导语：有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。

（二）作者、作品简介：

丁肇中，美籍华裔物理学家。1936年出生，1962年获哲学博士学位，主要从事高能物理学研究，1974年他领导研究小组在实验中发现新粒子，并导致一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，

（三）重点词语

(1)生字：肇(zhào)    埋没(mò)    彷徨(páng huǎng)

(2)理解词义。

格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。

致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。

彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。

修身：旧时指努力提高自己的品德修养。

清谈：本指魏晋间一些寸