:四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》教学设计（引导领会）（冀教版）

《下雪的声音》教学设计（引导领会）
教学目标:
1、正确认读8个生字，掌握9个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学重难点：用心去感受文章的美。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、你都听过什么声音？
生畅所欲言。
2、你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。自己想象一下下雪的声音事什么样的？（板书课题）
3、谁来读读课题？
指名读课题。
二、初读课文自学生字。
1、师配乐范读。生用心听读。
2、读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
3、生自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
4、学生自学，教师巡回指导。
5、检查自学效果。
（1）师出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）师出示词语。生结合生活、结合文章的语言环境理解。
6、生开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第二课时
一、师生对话，感悟文本。
1、从文中看，你能找到下雪的声音的特点吗？
生：微弱，黏着……
师：读一读，读出微弱、几近无声的特点来。
2、下雪，虽然几近无声，但还是能听到，那是怎样一种声音呢？
生：（1）像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（为什么会用黏着，用心体会这是一种怎样的感觉。）
（2）像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
师：翩翩而至、袅袅婷婷怎样理解？
3、作者从下雪的声音里听出了什么？读中体会，读中品味。
生：下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来。伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
师：挚友的窃窃私语又有什么特点？
生：下雪的声音，好像慈爱的母亲的