七年级
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《生物圈是最大的生态系统》课后反思
《生物圈是最大的生态系统》课后反思 传统的教学模式是教师“教”，学生“学”，从字面上看“教”这个动词是一种主动的行为，而“学”则是一种被动的过程，学生在被的学习过程中，不能有效的发挥主观能动性，久之而 -
《生物与环境组成生态系统》课后反思
《生物与环境组成生态系统》课后反思 生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生 -
《生物与环境组成生态系统》教学设计
《生物与环境组成生态系统》教学设计 1. 教材分析 《生物与环境组成生态系统》是生物教材八年级下册第七单元“我们周围的环境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境” -
《生物与环境的关系》教学反思
《生物与环境的关系》教学反思 学生是科学学习的主体，教师在科学学习活动中主要起引导作用，启发学生提出问题、解决问题、自主探究，这是我们经常提到的一句话。我们都知道在教学活动中要注意发挥学生的主体作用， -
七年级生物上册《生物与环境的关系》教学设计
七年级生物上册《生物与环境的关系》教学设计 教学目标：1、有兴趣参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。2、能够对影响鼠妇生活的因素作出假设，尝试模仿控制实验变量和设计对照实验， -
七年级生物上册《认识生物》教学设计
七年级生物上册《认识生物》教学设计 教学目标 知识目标 1、观察生物与非生物，比较它们的区别和联系。 2、举例说明生物具有的特征。 能力目标 1、能主动地观察生物与非生物的各种 -
《生物圈中的绿色植物》教学反思
《生物圈中的绿色植物》教学反思 这节课从设计意图上侧重于从整体上把握本单元知识的主线，所以条理比较清楚，便于学生形成知识网络。因为是复习课，在课堂上也留出了足够的时间对知识进行掌握落实，所以落实比较到 -
《生物体的结构层次》教学反思
《生物体的结构层次》教学反思 《生物体由器官和系统组成》这节内容包含器官、系统两个重要概念。教学重点一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人 -
七年级生物上册《调查我们身边的生物》教学设计
七年级生物上册《调查我们身边的生物》教学设计 教学目标： 知识与能力：说出调查的一般步骤，初步学会做调查记录。 过程与方法：描述身边的生物和它们的生活环境。 情感与价值观：关注周围生物的生存状况。 教 -
七年级生物上册《生物的特征》教学设计
七年级生物上册《生物的特征》教学设计 一：教学目标 1. 知识目标：①能对生物与非生物区别并举例，归纳出生物的基本特征。 ②学生能够举例说明生命具有的共同特征。 2