:七年级生物下册《食物的消化与吸收》教学设计

: 七年级生物下册《食物的消化与吸收》教学设计

一．教学目标

1.知识与技能：

（1）能说出什么是消化和吸收，会区分物理消化和化学消化。

（2）尝试解读并建立营养物质在消化道内被消化和吸收的图解，概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

（3）观察小肠的结构图片，能说出小肠的结构特点，并确认其功能。

2.过程与方法：

（1）学会初步根据结构判断其功能，或根据其功能预测其器官的结构。

（2）以图例分析和自主活动，建立相应概念，提高归纳能力和合作学习能力。

3.情感与态度：

（1）培养学生热爱科学、敢于实践的精神，养成严谨的实验素养及乐于合作的态度。

（2）介绍“结构决定功能”的思想，增强学生科学探究意识和兴趣。

二．教学重难点

1．重点：

能概述食物的消化过程；分析小肠的结构和功能的关系。

2.难点：

尝试解读并建立营养物质在消化道内被消化和吸收的图解。

三、课前准备

七种颜色不同规格（直径1cm,2cm,3cm）的磁钉、两个口的矿泉水瓶、米饭、教学课件。

四、教学流程

本节课，我将分成四个阶段开展教学：

（一）触景生疑

情景：男子被摩托车车把顶伤胰腺 五脏六腑险被当食物消化

2015年4月26日，吴先生骑摩托车回家过桥拐弯时，腹部撞到了自己的车把头，感觉肚子又胀又痛，送医院检查。医生发现，吴先生除了胰腺损伤外还合并十二指肠破裂。损伤位置是胃液、胆汁、肠液、胰液的汇合处，这些消化液具有很强的消化、腐蚀作用，如果不及时手术，就会进一步进入腹腔，腐蚀自身组织，许多重要脏器可能会逐步“烂掉”。

提问1：同学们，关于食物的消化，你想了解哪一些呢？

学生可能会问：什么是消化？是不是所有的营养物质都需