:创编幼儿汉字游戏应注意的几个问题

　　幼儿天真活泼,充满生命的活力。我们通常所说："寓教育于游戏之中。"就是强调要让幼在玩中学,在游戏中巩固学到的知识。游戏时,幼儿是否愿意参加,游戏中是否情绪高涨、兴趣盎然。很大成分取决于游戏本身内容和形式的编排。在创编汉字游戏的过程中要更多地考虑幼儿的年龄特点、能力范围和所受教育的逞度。游戏题材要选幼儿感性趣的事物,选他们报熟悉所能理解的事物。这样,幼儿容易做到感情投入,容易激发起他们的情绪 。要避免用过于呆板、难度较大,不能使幼儿理解的事物或形式作为创编游戏的内容。否则达不到汉字游戏预期的效

　　果。为了做到这一点,我们就必须首先对幼儿进行测查,对幼儿的各方面能力水平有个比较深入的了解。根据幼儿的实际情况,选择有针对性的教育内容,有的放矢的开展汉字游戏教育活动。

　　第三、 巧妙地运用游戏形式,提高幼儿的记忆能力

　　记忆是汉字认读很重要的方法之一。幼儿汉字认读的学习也需要成人通过游戏的实际操作,用各种记忆形式帮助他们巩固所学的知识。在汉字认读游戏中幼儿主要表现出四种记忆形式。

　　一是动作记忆。幼儿通过模仿各种人物和动物动作来记忆。比如汉字游戏《看谁指得对》,教师让幼儿在汉字"宝宝"的指示下,做出快速的反映,用手准确的指出身体的各个部位。又如游戏《跟我学》,教师出示各种动作的字卡,如"小鸟飞"、"跑"、"跳"、"走"、"坐下"、"站立"等,让幼儿边认读边做动作,达到动作记忆的效果。

　　二是情境记忆。这种记忆形式就需要教师在汉字游戏中组织一些情境,配上适当的角色和字卡,让幼儿在情景活动中通过表演认读汉字,这样既巩固强化了已认识的汉字,又通过表演发展了幼儿的口语表达能力和勇敢精神。如汉字游戏《小动物来赛跑》,就是在森林动物运动会上帮助幼儿复习强化汉字。又如《小小邮递员》的汉字游戏,有角色有情节,在简单的人与人之间的交往中培养记忆能力。还有《今天我来当老师》、《十一我上天安门》、《坐汽车》等游戏都是通过创设情境帮助幼儿记忆的。

　　三是在兴奋状态下的记忆。这是指情绪高昂的兴奋。多数表现在竞赛游戏中,如汉字游戏《看谁取得快》、《请你快快指出来》等,通过游戏的激烈程序,激发幼儿大脑皮层兴奋点的产生,达到记忆的效果。要在游戏中尽可能多的给幼儿按排认读的机会,强化幼儿所学的知识。

　　四是音乐记忆,通过

　　幼儿喜爱的歌曲,配上字卡,再把歌曲编入游戏。幼儿边认边唱手舞足蹈,新的记忆又产生了。

　　记忆的类型还有很多,如通过听、说、写、背都可以帮助我们记忆,但幼儿学习认读汉字的记忆形式从根本上要区别于其他年龄阶段的儿童。从生理、心理的角度考虑他们学习的特点。实践证明汉字游戏形式的幼儿学习认读汉字最有效的方法。在创编汉字游戏过程中,一个游戏可以是一种记忆类型,也可以是多种记忆类型同时存在。要根据游戏内容及过程的需要进行合理的安排。